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小学生常见心理问题及辅导策略

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2021/2/18 11:51:38 / 浏览:29次

    摘 要:良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,小学正处于人生的快速发展时期,加强他们的心理辅导,对他们树立积极的人生观,提升综合发展素质,有非常关键的作用。但是当今的小学生存在的心理问题比较多,教师要对小学生的心理问题成因进行深入的分析,并依据学生出现的心理问题给予辅导,帮助他们走出人生的困局,做快乐的小学生。结合多年的教学实践,本文提出了辅导小学生心理的基本教学策略。
  关键词:小学生 心理问题 辅导策略
  在新的世纪,我们的经济发展迎来了高峰,几乎每个家庭都能为孩子提供较好的生活条件。然而,在传统的家庭教育理念里,很多家长关注孩子的物质生活较多,而对孩子的心理关注较少。这就为教师的教学带来一定的困扰,影响了教师的总体教学进度。教师应结合小学生常见的心理问题,依据自己的专业知识,给予学生积极的指导,让小学生快乐成长。只有心理健康的人,才会在将来的社会发展中站稳脚跟,才会为祖国的发展做出积极的贡献。在多年的教学中,笔者整理出小学生比较明显的几种心理问题,并提出了具体的辅导策略。
  一、小学生常见的心理问题
  1.厌学心理
  学习是学生在校最重要的环节,通过学习文化知识,可以拓展学生的见识,提升学生的文化素质。但是当前的小学生受外界不良元素影响比较多,加上他们自身的自我控制能力较差,一旦被外界事所吸引,其对学习的专注力就降低了。所以,当前小学生厌学的人数较多。不爱学习的学生,不仅无法掌握义务教育阶段的基本知识,还会影响学生未来的良好发展,必须引起教师的密切关注。
  2.自卑心理
  小学生自身的人生经历较少,缺乏对人生的总结和反思能力,遇到学习或人生的问题,会产生自我标签效应,他们认为自己不如其他人,于是产生自卑心理。人生挫折与暂时的困难都是无法避免的,但是对于小学生而言,困难就是一道“鸿沟”。教师要结合学生形成自卑心理的根源,给予指导和点拨,帮助学生树立积极的态度。
  3.习惯不良
  小学生的自控能力較差,不良习惯也较为突出,比如,有的学生做作业总是分心,看似在做作业,实则在想其他的事物;有的学生不独立完成作业,甚至抄写其他同学的作业;有的学生在学习中比较磨蹭,用时是别人的几倍;还有的学生缺乏足够的耐心分析自身学习的问题等等。这些常见的不良行为如果不给予辅助与指导,将会对学生的成长与发展带来极大的隐患。
  二、辅导小学生心理的策略
  1.激励兴趣,转为爱学
  小学处于人生的快速发展时期,虽然有部分学生存在一定的心理问题,但是他们的可塑性也较强,只要教师用心给予耐心,相信假以时日,小学生的各种心理问题都会被打压在萌芽状态。例如,对于厌学的小学生而言,笔者结合他们的成因认真分析,在教学中进行了积极的探索与尝试,发现小学生们都喜欢游戏互动式教学,而且教学效果良好。所以,教师在教学中结合小学生的学习心理去激发学生的学习兴趣,一旦兴趣产生了,其必然主动学习,最终提升他们的学习能力。
  2.培养自信,排除障碍
  人生不如意十有八九,对于小学生而言,他们的内心能承受的困难较少,教师应在教学中注重培养学生的抗挫心理。体现在教学中,教师可以采用因材施教的形式对学生进行指导。不同家庭背景的学生、不同性格的学生对待人生挫折的观念不同,教师要依据学生的特点给予积极的指导。比如,在我所带的学生中,对于性格内向的学生,我会与学生经常聊天,让学生逐渐打开心扉,将自己的内心想法表达出来,我再给予学生指导;对于性格外向、但缺乏恒心的学生,我会给学生讲一些用恒心对待挫折的人生故事,动之以情、晓之以理。在因材施教的形式下,班级的很多学生都将我当成了他们的朋友,他们的性格良好,在学习与交友方面也变得越来越自信了。
  3.全面监督,培养习惯
  培养孩子种种良好习惯是形成健全人格的基础,针对当前部分小学生存在的较多不良习惯,教师应拿出足够的耐心,给予学生足够的信心,用亲和的态度和用心的指导,帮助小学生树立积极的人生观和态度。比如,针对学生不认真完成作业的习惯,我想出了一个激励学生的办法。即对班级学生建立每月一评比的制度,每个月班级学生作业积极完成并书写认真者,我就会奖励学生一支带有动画图的铅笔,当然这部分钱是从我自己工资里取出的。如果连续一个学期学生一直保持良好而自觉完成作业的习惯,我就会奖励学生两支铅笔。通过耐心的监督和奖励的诱惑,班级学生的学习积极性得到了提升,多数学生都自动克制了其他方面的消极习惯,班级的整体发展氛围良好。
  总之,切实提高小学生心理健康水平是摆在教师面前的重要发展任务,教师应拿出专业的知识和足够的耐心,用一颗爱心包容学生、接纳学生、辅导学生,有效地减少问题少年的数量。唯有让学生树立积极的发展心理,才会降低社会的不安全因素,为塑造和谐有序的发展环境提供助力。
  参考文献
  [1]岳红霞.小学生心理健康教育现状分析及改进策略[J].甘肃教育,2018(13):28.
  [2]刘毅玮,闫广芬.中小学生学源性心理障碍与学习心理辅导[J].教育研究,2004(07):49-54.

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