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精心设计作业激发学生学习兴趣

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2017/12/1 14:17:03 / 浏览:94次

【作者】谢淑珍
【机构】(吉林省延边州汪清县天桥岭林业小学133204)
摘要:纵观现在的语文家庭作业布置这一方面,存在着许多的问题,如作业布置存在很大的随意性,重作业数量轻作业质量,作业布置过于单调,没有根据学生的实际情况来布置作业等等。新课程的新理念中提出作业要求做到“少而精”,要具有启发性,有利于学生在探究中学习。那么如何能针对小学语文的作业布置的种种弊端,突破应试教育的框架,走出“课内损失课外补”的圈子,激发学生作业兴趣,提高语文家庭作业的有效性呢?
关键词:兴趣 语文家庭作业 有效性
     作业既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。优质有效的家庭作业不仅有助于学生所学知识的巩固、深化,有利于学生智力和创造力的发展,更有利于对学生学习积极性的培养。
    作业的目的无外乎有两个:一是通过练习,掌握并加深理解课堂所学知识。二是运用学过的知识融会贯通,达到举一反三的效果。新课程下的作业应当让学生在完成过程中享受成功,体验快乐,使作业成为学生成长的一种自觉的需要。因此,教师设计作业,既要顾及作业的一般作用与功能,更要注重学生主体作用的发挥,尊重学生的个别差异,改革作业的形式与内容,让作业从“写”的单一形式中走出来,使作业富有趣味性,具有吸引力。适合各个层次水平的学生,从而使每个学生的个性得到充分的发展,学习能力得到充分提高。在平时的教学中,我尝试了以下做法:
一、还原学生是学习主人的本质,把做作业的主动权交给学生 
    学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业,势必会造成有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的现象。这样,学生语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性,是主体性学习的一个重要特点。因此,教师在布置作业时,一定要重视学生的个体差异,体现学生的主体地位,使作业有一定的层次性和发挥性,便于学生选择练习的量度和难度。
    在教学中,我经常把作业设计成两种类型。让学生根据自己的需要和能力去选择。如第一层次的作业灵活多样,偏重于理解、想象、运用;第二层次的作业为比较简单的巩固性作业。这样的作业设
(全文2500字符)

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