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浅析数学史对小学生发展的价值

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2019/11/14 14:43:11 / 浏览:52次

【作者】王福朋
【机构】(重庆市北碚区人民路小学)
【摘要】:美国数学史家克莱因指出:“历史上数学家所遇到的困难,正是学生也会遇到的学习障碍,因而数学史是教学的指南。”为此,在小学数学教学中,结合实际,适时、适量、适度地融入一些数学史料,不仅能开阔学生的视野、激发学生学习数学的兴趣,还能帮助学生更好地理解数学和热爱数学。与此同时,教学中对比古今数学方法还能促进学生思考、培养学生自我探索精神。
【关键词】:数学史、兴趣、理解、探索精神
数学史是数学概念、方法、思想的起源与发展的历史,也是数学家们筚路蓝缕、执着奋斗、锲而不舍追求的真理,更是数学家们用热情和生命谱写的壮丽诗篇。美国著名数学史家克莱因指出“历史是教学的指南”。任何一门学科的教学都离不开该学科的历史,因为学生的学习困难具有历史相似性。学生在学习数学的过程中遇到的问题或困难,往往是数学家们在创建中,经过长期思考和探究后所克服的问题或困难。在学习中,个体知识的发生是遵循人类知识的发生过程的,因此,数学史在数学教学中扮演着非常重要的角色。以下就结合自己在小学数学课堂教学中融入数学史的心得,谈谈数学史对小学生发展的价值。
一、数学史能开阔学生的视野,激发学生的学习兴趣
实践证明,在课堂教学中,那些知识丰富、风趣幽默、循循善诱的老师远比那些循规蹈矩、按部就班地讲授知识的老师更受学生欢迎。在课堂上,如果老师能       全文共3700字符

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